Avstrijska ekonomska šola

Če imate vtis, da so ekonomisti, ki so lačni za podatke, vedno zaposleni s kompleksnimi formulami in ne z razmišljanjem zunaj okvira, potem si oglejte avstrijsko šolo. Tako kot menihi, ki živijo v njihovem samostanu, si tudi ekonomisti te šole prizadevajo za reševanje zapletenih vprašanj - ekonomskih - z izvajanjem "miselnih eksperimentov".

Avstrijska šola meni, da je resnico mogoče odkriti preprosto z razmišljanjem na glas. Zanimivo je, da ima ta skupina svojevrsten vpogled v nekatera najpomembnejša gospodarska vprašanja našega časa. Preberite si, če želite izvedeti, kako se je razvijala avstrijska ekonomska šola in kje stoji v svetu ekonomske misli.

Avstrijska šola: pregled

Kar danes poznamo kot avstrijsko ekonomsko šolo, ni bilo narejeno v enem dnevu. Ta šola je prešla leta evolucije, v kateri je modrost ene generacije prenesla na naslednjo. Čeprav je šola napredovala in vključevala znanje iz zunanjih virov, osnovna načela ostajajo enaka.

Carl Menger, avstrijski ekonomist, ki je leta 1871 napisal Principa ekonomije, mnogi menijo za ustanovitelja avstrijske šole. Naslov Mengerjeve knjige ne kaže ničesar izjemnega, vendar je njena vsebina postala eden stebrov revolucije marginalnosti. Menger je v svoji knjigi razložil, da so ekonomske vrednosti dobrin in storitev subjektivne narave, zato tisto, kar je za vas dragoceno, morda ni dragoceno za vašega bližnjega. Menger je nadalje razlagal s povečanjem števila dobrin, njihova subjektivna vrednost za posameznika se zmanjšuje. Ta dragocen vpogled stoji za konceptom tako imenovanega zmanjševanje mejnih uporabnosti.

Pozneje je Ludwig von Mises, še en velik mislec avstrijske šole, v svoji knjigi Teorija denarja in kreditov (1912) uporabil teorijo mejne uporabnosti denarja. Teorija zmanjševanja mejnih uporabnosti denarja nam lahko dejansko pomaga pri iskanju odgovora na eno najosnovnejših vprašanj ekonomije: Koliko denarja je preveč? Tudi tukaj bi bil odgovor subjektiven. Še en dodaten dolar v rokah milijarderja skoraj ne bi pomenil nobene razlike, čeprav bi bil isti dolar neprecenljiv v rokah plenilca.

Razen Carla Mengerja in Ludwiga von Misesa v avstrijsko šolo spadajo tudi druga velika imena, kot so Eugen von Bohm-Bawerk, Friedrich Hayek in številna druga. Današnja avstrijska šola ni omejena na Dunaj; njen vpliv se širi po vsem svetu.

Skozi leta so osnovna načela avstrijske šole ustvarila dragocen vpogled v številna ekonomska vprašanja, kot so zakon ponudbe in povpraševanja, vzrok inflacije, teorija ustvarjanja denarja in delovanje deviznih tečajev. Pogledi na avstrijsko šolo se razlikujejo od drugih ekonomskih šol.

V naslednjih razdelkih lahko raziščete nekatere glavne ideje avstrijske šole in njihove razlike z drugimi ekonomskimi šolami.

(Za povezano branje glejte: Kako lahko mejna uporabnost razloži paradoks "Diamant / voda"? )

Razmišljanje o lastni metodologiji

Avstrijska šola uporablja logiko a priori razmišljanja - nekaj, kar si človek lahko misli sam, ne da bi se zanašal na zunanji svet - za odkrivanje ekonomskih zakonov univerzalne uporabe, medtem ko druge glavne šole ekonomije, kot je neoklasična šola, novi Keynezijci in drugi uporabljajo podatke in matematične modele, da objektivno dokažejo svoje mnenje. V tem pogledu je avstrijska šola lahko bolj konkretno v nasprotju z nemško zgodovinsko šolo, ki zavrača univerzalno uporabo katerega koli ekonomskega izrekanja.

Določitev cene

Avstrijska šola meni, da cene določajo subjektivni dejavniki, kot je posameznikova želja, da kupi ali ne kupi določenega blaga, medtem ko klasična ekonomska šola meni, da objektivni proizvodni stroški določajo ceno, neoklasicistična šola pa, da cene določa ravnovesje povpraševanja in ponudbe.

Avstrijska šola zavrača tako klasična kot neoklasicistična stališča, češ da stroške proizvodnje določajo tudi subjektivni dejavniki, ki temeljijo na vrednosti nadomestne uporabe pomanjkljivih virov, ravnovesje med povpraševanjem in ponudbo pa določa tudi subjektivne individualne preference.

(V zvezi z branjem glejte: Makroekonomija: Šole misli .)

Glavno blago

Osrednji avstrijski vpogled je, da kapitalski proizvodi niso homogeni. Z drugimi besedami, kladiva in žeblji ter les in opeka ter stroji so različni in jih ni mogoče popolnoma nadomestiti. To se zdi očitno, vendar ima resnične posledice v združenih ekonomskih modelih. Kapital je raznolik.

Kejnzijska obravnava kapitala to prezre. Rezultat je pomembna matematična funkcija tako v mikro kot v makro formuli, vendar se pridobiva z množenjem dela in kapitala. Tako je v keynesijanskem modelu izdelava 10.000 ameriških dolarjev v nohtih popolnoma enaka proizvodnji proizvajalca 10.000 dolarjev. Avstrijska šola trdi, da ustvarjanje napačnih kapitalskih dobrin vodi do resničnih ekonomskih odpadkov in zahteva (včasih boleče) prilagajanje.

Obrestne mere

Avstrijska šola zavrača klasični pogled na kapital, ki pravi, da so obrestne mere določene z ponudbo in povpraševanjem po kapitalu. Avstrijska šola meni, da so obrestne mere določene s subjektivno odločitvijo posameznikov, da denar porabijo zdaj ali v prihodnosti. Z drugimi besedami, obrestne mere so določene glede na časovno prednost posojilojemalcev in posojilodajalcev. Na primer, povečanje stopnje varčevanja nakazuje, da potrošniki odpuščajo sedanjo potrošnjo in da bo v prihodnosti na voljo več virov (in denarja).

Učinek inflacije

Avstrijska šola meni, da vsako povečanje ponudbe denarja, ki ni podprto s povečanjem proizvodnje blaga in storitev, vodi do zvišanja cen, vendar cene vsega blaga ne naraščajo hkrati. Cene nekaterih dobrin se lahko zvišajo hitreje kot druge, kar vodi do večje razlike v relativnih cenah blaga. Na primer, Peter vodovodar lahko odkrije, da za svoje delo zasluži iste dolarje, vendar pa mora peko Paulu plačati več, ko kupi isti hleb kruha.

Spremembe relativnih cen bi postale Paul bogate za Petro. Toda zakaj se zgodi tako? Če bi se cene vsega blaga in storitev hkrati zvišale, bi to komaj bilo pomembno. Toda cene tistega blaga, preko katerega se denar vnaša v sistem, se prilagajajo pred drugimi cenami. Če vlada na primer vloži denar z nakupom koruze, bi se cene koruze zvišale pred drugimi dobrinami, kar bi pustilo sled izkrivljanju cen.

(Za povezano branje glejte: Kako inflacija vpliva na vaše življenjske stroške .)

Poslovni cikli

Avstrijska šola meni, da poslovni cikli povzročajo izkrivljanje obrestnih mer zaradi poskusa vlade za nadzor denarja. Prerazporeditev kapitala se zgodi, če se ob intervenciji vlade obrestne mere umetno nizke ali visoke. Na koncu gre gospodarstvo skozi recesijo.

Zakaj mora obstajati recesija? Delo in naložbe, namenjene neustreznim industrijam (na primer gradbeništvu in preoblikovanju med finančno krizo leta 2008), je treba preusmeriti v dejansko gospodarsko izvedljive cilje. Ta kratkoročna prilagoditev poslovanja povzroči upad realnih naložb, rast brezposelnosti.

Vlada ali centralna banka bi lahko poskusila zaobiti recesijo z znižanjem obrestnih mer ali pospeševanjem propadle panoge. Avstrijski teoretiki menijo, da bi to povzročilo samo nadaljnje podhranjevanje in recesijo še toliko poslabšalo, ko bo dejansko udarila.

Ustvarjanje trga

Avstrijska šola tržni mehanizem gleda kot na postopek in ne na rezultat zasnove. Ljudje ustvarjajo trge z namenom, da bi izboljšali svoje življenje, ne z nobeno zavestno odločitvijo. Če torej pustite kup amaterjev na zapuščenem otoku, bi slej ko prej njihove interakcije pripeljale do oblikovanja tržnega mehanizma.

Spodnja črta

Ekonomska teorija avstrijske šole je utemeljena na verbalni logiki, ki zagotavlja olajšanje tehnične mumbo jumbo mainstream ekonomije. Z drugimi šolami obstajajo velike razlike, vendar je avstrijska šola z edinstvenim vpogledom v nekatere najbolj zapletene ekonomske teme zaslužila stalno mesto v kompleksnem svetu ekonomske teorije.